|
|
|
|
|
|
|
|
Los investigadores identifican por lo menos 4 ideas/preguntas razonables, perspicaces y creativas a seguir cuando hacen la investigación.
|
Los investigadores identifican por lo menos 4 ideas/preguntas razonables a seguir cuando hacen la investigación.
|
Los investigadores identifican, por lo menos 2 ideas/preguntas razonables a seguir cuando hacen la investigación.
|
Los investigadores identifican, 1 ideas/preguntas razonables a seguir cuando hacen la investigación.
|
|
|
Los investigadores identifican por lo menos 2 fuentes confiables e interesantes de información para cada una de sus ideas o preguntas.
|
Los investigadores identifican por lo menos 2 fuentes confiables de información para cada una de sus ideas o preguntas.
|
Los investigadores, al menos 1 fuentes confiables de información para cada una de sus ideas o preguntas.
|
Los investigadores, identifican alguna fuente confiable de información para cada una de sus ideas o preguntas o ninguna.
|
|
|
Los estudiantes tienen desarrollado un plan claro para organizar la información conforme ésta va siendo reunida. Todos los estudiantes pueden explicar el plan de organización de los descubrimientos investigados.
|
Los estudiantes tienen desarrollado un plan claro para organizar la información al final de la investigación. Todos los estudiantes pueden explicar este plan.
|
Los estudiantes tienen desarrollado un plan claro para organizar la información conforme ésta va siendo reunida. Todos los estudiantes pueden explicar la mayor parte de este plan.
|
Los estudiantes no tienen un plan claro para organizar la información y/o los estudiantes no pueden explicar su plan.
|
|
|
El grupo desarrolla un plazo de tiempo razonable y completo describiendo cuándo las diferentes partes del trabajo (por ejemplo, planeación, investigación, primer borrador, borrador final) estarían terminadas. Todos los estudiantes en el grupo pueden describir el plazo de tiempo usado.
|
El grupo desarrolla un plazo de tiempo que describe cuándo la mayoría de las partes estarían terminadas. Todos los estudiantes en el grupo pueden describir el plazo de tiempo usado.
|
El grupo desarrolla un plazo de tiempo que describe cuándo la mayoría de las partes estarían terminadas. La mayoría de los estudiantes en el grupo pueden describir el plazo de tiempo usado.
|
El grupo necesita la ayuda de un adulto para desarrollar un plazo de tiempo y/o varios estudiantes en el grupo no saben qué plazo de tiempo fue usado.
|
|
|
Cada estudiante en el grupo puede explicar que información es necesaria para el grupo y qué información él o ella es responsable de localizar y cuándo es necesaria.
|
Cada estudiante en el grupo puede explicar qué información él o ella es responsable de localizar.
|
Cada estudiante en el grupo puede, con la ayuda de sus compañeros, explicar qué información él o ella es responsable de localizar.
|
Uno o más estudiantes en el grupo no pueden explicar qué información ellos son responsables de localizar.
|
