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El titulo identifica sin lugar a dudas la actividad de que se trata
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El titulo identifica con claridad la actividad que se trata
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El titulo identifica con bastante claridad la actividad de que se trata
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El titulo no indentifica la actividad de que se trata
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Todos los agentes personales están perfectamente identificados
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Los agentes personales principales están identificados
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Buena parte de los agentes personales principales están identificados
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Los agentes personales no están identificados
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El problema de partida está perfectamente descrito
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El problema de partida está descrito
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El problema de partida está suficientemente bien descrito
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El problema de partida no está descrito suficientemente
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El problema ha sido planteado a los alumnos de manera absolutamente clara y concisa
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Todos los alumnos han entendido el problema en general
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Casi todos los alumnos han entendido el problema en general
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No se ha entendido bien el problema por una buena parte de los alumnos
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El contexto de la actividad ha sido perfectamente definido
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El contexto de la actividad queda claro con la definición dada
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El contexto de la actividad es bastante identificable mediante la definición dada
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Con la definición aportada el contexto es difícilmente identificable
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La práctica totalidad de características de los aprendices ha sido registrada
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Las principales características de los aprendices han sido registradas
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Algunas características reseñables de los aprendices han sido registradas
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Las características de los aprendices no han sido bien registradas
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Todas las competencias necesarias para afrontar la tarea han sido identificadas y registradas
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Las principales competencias necesarias para afrontar la tarea han sido identificadas y registradas
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Algunas competencias necesarias para afrontar la tarea han sido identificadas y registradas
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Las competencias necesarias para afrontar la tarea no han sido identificadas ni registradas
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Los conceptos, procedimientos y actitudes han sido perfectamente detallados
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Los principales conceptos, procedimientos y actitudes han sido registrados
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Algunos conceptos, procedimientos y actitudes han sido registrados
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Los conceptos, procedimientos y actitudes no han sido bien registrados
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Las actividades han sido perfectamente concretadas en cuanto a la asignación a una determinada sesión, en el tiempo destinado a su elaboración desarrollo y exposición, y en lo que se refiere a las herramientas a utilizad
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Las actividades han sido programadas en las distintas sesiones, habiéndoles asignado un tiempo para su ejecución, y una orientación sobre las herramientas a utilizar
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Las actividades han sido bien descritas pero sin asignarles una sesión específica para su ejecución ni un tiempo determinado
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Las actividades no han sido claramente descritas, ni asignadas a ninguna sesión en concreto
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El desarrollo de la actividad es un modelo de la concepción constructivista del proceso enseñanza-aprendizaje, promueve la participación activa, colaborativa y reflexiva de los aprendices, y exige la utilización de las TIC
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El desarrollo de la actividad está alineado con la concepción constructivista del proceso enseñanza-aprendizaje promueve la participación de los aprendices, y hace bastante necesaria la utilización de las TIC
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El desarrollo de la actividad está bastante alineado con la concepción constructivista del proceso enseñanza-aprendizaje, y recomienda la utilización de las TIC
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El desarrollo de la actividad no está alineado con la concepción constructivista del proceso enseñanza- aprendizaje
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La forma de evaluar, los criterios de evaluación y los soportes y herramientas para su realización están perfectamente detallados
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Los criterios de evaluación y los soportes de recogida están especificados
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Los criterios de evaluación están concretados
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No están suficientemente concretados los criterios de evaluación
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