|
|
|
|
|
|
|
|
El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fácil de leer.
|
El trabajo es presentado de una manera ordenada y organizada que es, por lo general, fácil de leer.
|
El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difícil de leer.
|
El trabajo se ve descuidado y desorganizado. Es difícil saber qué información está relacionada.
|
|
|
El estudiante siguió consistentemente las instrucciones durante la lección y solamente usó los manipuladores según se indicó.
|
El estudiante siguió consistentemente las instrucciones durante la mayor parte de la lección y utilizó los manipuladores según se le indicó.
|
Los manipuladores distraen al estudiante, pero cuando se le indica los utiliza adecuadamente.
|
Los manipuladores distraen al estudiante y éste no los utiliza adecuadamente para la situación matemática.
|
|
|
La explicación demuestra completo entendimiento del concepto matemático usado para resolver los problemas.
|
La explicación demuestra entendimiento sustancial del concepto matemático usado para resolver los problemas.
|
La explicación demuestra algún entendimiento del concepto matemático necesario para resolver los problemas.
|
La explicación demuestra un entendimiento muy limitado de los conceptos subyacentes necesarios para resolver problemas o no está escrita.
|
|
|
Por lo general, usa una estrategia eficiente y efectiva para resolver problemas.
|
Por lo general, usa una estrategia efectiva para resolver problemas.
|
Algunas veces usa una estrategia efectiva para resolver problemas, pero no lo hace consistentemente.
|
Raramente usa una estrategia efectiva para resolver problemas.
|
