|
Descripción del proyecto
|
Este proyecto fue una dramatización sobre el Tratado de Kyoto, el cual encajaba con un capítulo sobre la contaminación del aire y el calentamiento global. A los estudiantes se les dio un escenario y se les organizó en grupos. Un determinado número de estudiantes fue el Comité del Senado encargado de investigar los méritos del Tratado. El resto de los estudiantes representó a varios expertos que testificaron ante el Comité. Cada estudiante recalcó las partes del Tratado pertinentes a su área de interés. A éstos también se les pidió que investigaran la historia y el estatus actual del Tratado con referencia a los Estados Unidos de América y otros países del mundo. Se requirieron algunos objetos de utilería. Cada estudiante tenía tres minutos para presentar sus argumentos y el Comité tenía cinco para hacerle preguntas a cada experto.
|
|
Información sobre la rúbrica
|
| Título de la rúbrica | Comité de Protocolo Kyoto |
| ID de la rúrbica | 198071 |
| Nombre del maestro/a | Darlene Vandever |
| Escuela | Klein High School |
| Materia | Science |
| Grado | 12 |
|
Componentes del proyecto
|
| Enlaces | DEscenario para dramatización sobre el calentamiento globar y la destrucción de la capa de ozono
Protocolo de Kyoto |
| Estándares | NS.9-12.5: Ciencia y Tecnología
NS.9-12.6: Perspectivas personales y sociales
NS.9-12.7 Historia y Naturaleza de las Ciencias
|
| Consejos del maestro/a | En mi opinión este proyecto fue muy exitoso. Los estudiantes realmente se interesaron en la investigación e hicieron un magnífico trabajo en aprender sobre sus respectivas áreas de interés y sobre el Tratado en general. Yo incrementaría el tiempo para las presentaciones y para las preguntas. Muchos estudiantes tenían tanta información que no pudieron presentarla toda. Me gustaría también que la rúbrica tuviese más áreas y columnas. Fue un poco arriesgado el tratar de evaluar usando la rúbrica construida. Sin embargo, RubiStar realmente me ayudó a organizar el proyecto mejor. Fue útil porque pude mostrarle la rúbrica a la clase antes de que hicieran el proyecto. A ellos les gustó saber cómo y qué criterios serían usados para determinar sus notas.
|
