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Llena la evaluación de su compañero completamente y siempre da la puntuación basada en la presentación y no en otros factores (por ejemplo, la persona es un amigo cercano).
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Llena casi toda la evaluación de su compañero y siempre da la puntuación basada en la presentación y no en otros factores (por ejemplo, la persona es un amigo cercano).
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Llena la mayor parte de la evaluación de su compañero y siempre da la puntuación basada en la presentación y no en otros factores (por ejemplo, la persona es un amigo cercano).
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Llena la mayor parte de la evaluación de su compañero pero la puntuación parece ser parcial.
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El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación.
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El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 90% del tiempo.
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El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 80% del tiempo.
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El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia.
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Escucha atentamente. No hace movimientos o ruidos que son molestos.
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Escucha atentamente pero tiene un movimiento o ruido que es molesto.
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Algunas veces aparenta no estar escuchando, pero no es molesto.
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Algunas veces no aparenta escuchar y tiene movimientos y ruidos que son molestos.
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Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación.
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Tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación.
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Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual.
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Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentación.
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Habla con oraciones completas (99-100%) siempre.
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Mayormente (80-98%) habla usando oraciones completas.
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Algunas veces (70-80%) habla usando oraciones completas.
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Raramente habla usando oraciones completas.
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Se mantiene en el tema todo (100%) el tiempo.
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Se mantiene en el tema la mayor parte (99-90%) del tiempo.
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Se mantiene en el tema algunas veces (89%-75%).
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Fue difícil decir cuál fue el tema.
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Habla claramente y distintivamente todo (100-95%) el tiempo y no tiene mala pronunciación.
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Habla claramente y distintivamente todo (100-95%) el tiempo, pero con una mala pronunciación.
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Habla claramente y distintivamente la mayor parte (94-85%) del tiempo. No tiene mala pronunciación.
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A menudo habla entre dientes o no se le puede entender o tiene mala pronunciación.
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Los estudiantes usan varios apoyos (puede incluir vestuario) que demuestran considerable trabajo/creatividad y hacen la presentación mejor.
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Los estudiantes usan 1-2 apoyos que demuestran considerable trabajo/creatividad y hacen la presentación mejor.
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Los estudiantes usan 1-2 apoyos que hacen la presentación mejor.
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El estudiante no usa apoyo o los apoyos escogidos restan valor a la presentación.
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La duración de la presentación es de 5-6 minutos.
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La duración de la presentación es de 4 minutos.
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La duración de la presentacón es de 3 minutos.
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La duración de la presentación es de menos de 3 minutos o más de 6.
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Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para ésta.
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Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2 palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las define.
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Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia.
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Usa varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia.
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Demuestra un completo entendimiento del tema.
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Demuestra un buen entendimiento del tema.
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Demuestra un buen entendimiento de partes del tema.
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No parece entender muy bien el tema.
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El tono usado expresa las emociones apropiadas.
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El tono usado algunas veces no expresa las emociones apropiadas para el contenido.
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El tono usado expresa emociones que no son apropiadas para el contenido.
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El tono no fue usado para expresar las emociones.
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El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.
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El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas plantedas sobre el tema por sus compañeros de clase.
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El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.
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El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.
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Expresiones faciles y lenguaje corporal generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema en otros.
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Expresiones faciales y lenguaje corporal algunas veces generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema en otros.
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Expresiones faciales y lenguaje corporal son usados para tratar de generar entusiasmo, pero parecen ser fingidos.
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Muy poco uso de expresiones faciales o lenguaje corporal. No genera mucho interés en la forma de presentar el tema.
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Las pausas fueron usadas 2 o más veces para mejorar el significado y/o impacto dramático.
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Las pausas fueron usadas una vez para mejorar el significado y/o impacto dramático.
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Las pausas fueron usadas pero no fueron efectivas en mejorar el significado o impacto dramático.
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Las pausas no fueron usadas.
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Atuendo de negocio, un aspecto muy profesional.
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Atuendo de negocios casual.
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Atuendo de negocios casual, pero llevaba zapatillas de lona o su atuendo aparenta estar arrugado.
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El atuendo en general no es apropiado para la audiencia (pantalonas vaqueros, camiseta y pantalones cortos).
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