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El estudiante identifica los conceptos y términos clave que definen la necesidad de información y los expresa como temas y subtemas. La pregunta de investigación está enfocada, clara y completa. Identifica fuentes potenciales en numerosos formatos posibles disponibles en el nivel local, nacional e internacional
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El estudiante identifica los conceptos clave que definen la necesidad de información y los expresa como temas y subtemas. Puede formular una pregunta de investigación enfocada y clara. Identifica fuentes potenciales de información
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Con ayuda del profesor, el estudiante explora las fuentes generales de información, impresas o electrónicas para familiarizarse con el tema. Identifica algunos conceptos clave que definen la necesidad de información y con la ayuda del profesor los expresa como temas y subtemas
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El estudiante no define el tema ni la necesidad de información. No explora las fuentes generales de información, impresas o electrónicas para familiarizarse con el tema. No identifica los conceptos clave, ni tampoco temas y subtemas que definen la necesidad de información
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El estudiante diseña una variedad de estrategias de búsqueda usando los operadores booleanos. Busca información en fuentes especializadas para ampliar o limitar el tema en una variedad de recursos de información especializados y pertinentes, y puede evaluar la eficacia de la búsqueda
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El estudiante desarrolla estrategias de búsqueda de información en fuentes especializadas para ampliar o limitar el tema. Utiliza varios sistemas de búsqueda para recuperar la información en formatos diferentes
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Con ayuda del profesor, el estudiante que facilita el acceso a la información, tanto en fuentes impresas como electrónicas y utiliza varios sistemas de búsqueda para recuperar la información en formatos diferentes
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El estudiante no desarrolla estrategias de búsqueda que facilitan el acceso a la información, y no busca en una variedad de fuentes. La información recopilada carece de pertinencia, calidad y equilibrio
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Identifica, selecciona y combina técnicas de investigación adecuados combina varias tecnologías para la tarea de extraer la información que necesita
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Selecciona la técnica de investigación más apropiada para elaborar su investigación y Selecciona de entre varias tecnologías la más adecuada para la tarea de extraer la información que necesita (por ej.: funciones de copiar o pegar en un programa de ordenador o instrumentos exploratorios)
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Aclara en diálogo con su profesor y/ asesor la técnica de investigación a seguir de acuerdo al tema asignado y con su ayuda selecciona al menos una tecnología para la tarea de extraer la información que necesita
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No tiene clara la técnica de investigación a seguir de acuerdo al tema asignado y No utiliza la tecnología para la tarea de extraer la información
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El estudiante evalúa la información de varias fuentes tomando en cuenta su autoridad, credibilidad, relevancia y precisión, confiabilidad, validez, y punto de vista o sesgo. Es capaz de hacer juicios sobre lo que debe mantener y qué descartar. Solicita la opinión de expertos sobre el tema bajo investigación.
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El estudiante examina la información utilizando criterios tales como autoridad, credibilidad, relevancia y precisión. Es capaz de hacer juicios sobre lo que debe mantener y qué descarta
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Con ayuda del profesor, el estudiante examina la información utilizando criterios tales como autoridad, credibilidad, relevancia, puntualidad y precisión, y hace juicios sobre lo que debe mantener y qué descartar.
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El estudiante no examina la información utilizando criterios y no hace juicios sobre lo que debe mantener y qué descartar
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Selecciona los criterios principales de la información, recopilada y clarifica el contenido en una estructura previamente determinada. Usa un sistema de registro elaborado por el y Articula la relevancia y relación de la información con el tema y criterios para dar un juicio de valor
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Selecciona los criterios principales de la información recopilada y clarifica el contenido en una estructura previamente determinada. Usa un sistema de registro elabora por el pero no articula la relevancia y relación del información con el tema y criterios, se le dificulta dar un juicio de valor
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Con ayuda del profesor, selecciona las ideas principales de la información recopilada y clarifica el contenido en una relación de temas u subtemas con arreglo a una estructura previamente determinada. Esta estructura es dada por el profesor, con la asesoría del profesor da un juicio de valor
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No selecciona las ideas principales de la información recopilada o no clarifica el contenido en una relación de temas u subtemas con arreglo a una estructura determinada. No da un juicio de valor
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Evalúa su conocimiento sobre el problema de información investigado y determina cumplimiento de criterios de investigación, juicio de valor el valor añadido, los diversos puntos de vista y otras características únicas de la información recopilada.
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Compara la información categorizada sobre el problema de información investigado para identificar la tendencia y las características, requiere retomar la estrategia para realizar el análisis y determina cumplimiento de criterios de investigación, juicio de valor el valor añadido, los diversos puntos de vista y otras características únicas de la información recopilada.
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Con la ayuda del profesor, compara la información categorizada de las diversas fuentes para identificar la tendencias y realizar el análisis y determina cumplimiento de criterios de investigación, juicio de valor el valor
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No compara la información de las diversas fuentes o no identifica las tendencias, no determina cumplimiento de criterios de investigación, no da un juicio de valor el valor
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Selecciona un articulo cientificos principal de las articulos recopilados y clarifica el
su contenido en una relación de temas u
subtemas con arreglo a una estructura
previamente determinada. Articula la
relevancia y relación de la información
con el problema de información y el objetivo del Seminario integrador.
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Selecciona un articulo científico principal de las artículos recopilados y clarifica el
su contenido en una relación de temas u
subtemas con arreglo a una estructura
previamente determinada. Requiere retomar la estrategia de selección para determinar la
relevancia y relación de la información
con el problema de información y el objetivo del Seminario integrador.
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Con ayuda del profesor, selecciona el articulo principal de los articulos
recopiladas y clarifica el contenido en
una relación de temas u subtemas con
arreglo a una estructura previamente
determinada.
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No selecciona el articulo cientifico principal de los articulos recopilados o no clarifica el
contenido en una relación de temas u
subtemas con arreglo a una estructura
determinada
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Toma en cuenta y lleva a cabo
principios de diseño y comunicación
según el producto requerido. Trata
textos digitales, imágenes y datos,
según sea necesario, transfiriéndolos
desde la localización y formatos
originales a un nuevo contexto.
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Toma en cuenta y lleva a cabo
principios de diseño y comunicación
según el producto requerido y
selecciona imágenes, estadísticas,
mapas, diseños u otro contenido
digital requerido por el nuevo
producto.
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Con ayuda del profesor, toma en
cuenta y lleva a cabo principios de
diseño y comunicación según el
producto requerido y selecciona al
menos uno de los siguientes: imágenes,
estadísticas, mapas, diseños u otro
contenido digital requerido por el
nuevo producto.
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Con ayuda del profesor, toma en
cuenta y lleva a cabo principios de
diseño y comunicación según el
producto requerido y selecciona al
menos uno de los siguientes: imágenes,
estadísticas, mapas, diseños u otro
contenido digital requerido por el
nuevo producto.
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Selecciona, entre varios manuales de
estilo, el adecuado para las necesidades
de su trabajo. Usa programados para
organizar la información extraída
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Selecciona un manual de estilo
adecuado para las necesidades de su
trabajo. Las referencias bibliográficas
son pertinentes y se indica autor,
título, año de publicación y formato
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Con ayuda del profesor, selecciona un
manual de estilo adecuado para las
necesidades de su trabajo. Las
referencias bibliográficas son
pertinentes y se indica autor, título,
año de publicación y formato
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Las referencias bibliográficas no son
pertinentes, o no se indica la
procedencia de la información. No
selecciona un manual de estilo.
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