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El estudiante tiene apuntes sobre todos los eventos y fechas que él o ella desea incluir en la línea de tiempo antes de empezar a diseñarla.
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El estudiante tiene apuntes sobre casi todos los eventos y fechas que él o ella desea incluir en la línea de tiempo antes de empezar a diseñarla.
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El estudiante tiene apuntes sobre la mayoría (~75%) de los eventos y fechas que él o ella desea incluir en la línea de tiempo antes de empezar a diseñarla.
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El estudiante no había preparado apuntes adecuados antes de empezar a diseñar la línea de tiempo.
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El tiempo de la clase fue usado para trabajar en el proyecto. Las conversaciones no fueron perjudiciales sino enfocadas al trabajo.
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El tiempo de la clase fue usado para trabajar en el proyecto la mayoría del tiempo. Las conversaciones no fueron perjudiciales sino enfocadas al trabajo.
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El tiempo de la clase fue usado para trabajar en el proyecto la mayoría del tiempo, pero las conversaciones fueron perjudiciales o no se enfocaron en el trabajo.
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El estudiante no usó tiempo de la clase para trabajar en el proyecto y/o fue altamente indisciplinado.
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La línea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que está siendo estudiado.
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La línea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que está siendo estudiado.
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La línea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que está siendo estudiado.
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La línea de tiempo contiene menos de 5 eventos.
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Los hechos son precisos para todos los eventos reportados.
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Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados.
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Los hechos son precisos para la mayoría (~75%) de los eventos reportados.
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Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados.
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Todas las gráficas son efectivas y balanceadas con el uso del texto.
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Todas las gráficas son efectivas, pero parece haber muy pocas o muchas.
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Algunas gráficas son efectivas y su uso es balanceado con el uso del texto.
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Varias gráficas no son efectivas.
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