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El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fácil de leer.
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El trabajo es presentado de una manera ordenada y organizada que es, por lo general, fácil de leer.
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El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difícil de leer.
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El trabajo se ve descuidado y desorganizado. Es difícil saber qué información está relacionada.
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Los diagramas y/o dibujos son claros y ayudan al entendimiento de la demostración y los procedimientos utilizados.
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Los diagramas y/o dibujos son claros y fáciles de entender y se relacionan bien con la demostración y su procedimiento.
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Los diagramas y/o dibujos son algo difíciles de entender y de relacionar con su demostración y procedimiento.
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Los diagramas y/o dibujos son difíciles de entender o no son usados.
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La explicación es detallada y clara. Desarrollan su propio procedimiento y demostración, manejan 10 ó más los términos vistos en clase.
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La explicación es clara. Desarrollan su procedimiento y demostración, utilizan 7 a 9 términos vistos en clase.
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La explicación es un poco difícil de entender, pero contiene un procedimiento breve, redactado con simplicidad. Utiliza de 4 a 6 términos vistos en clase.
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La explicación es difícil de entender y tiene varios componentes ausentes o no fue incluida. Utiliza menos de 3 términos vistos en clase, sus procedimientos no tienen orden ni claridad.
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Usa razonamiento matemático complejo y refinado.
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Usa razonamiento matemático efectivo.
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Alguna evidencia de razonamiento matemático.
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Poca evidencia de razonamiento matemático.
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El trabajo ha sido comprobado por todos los miembros del equipo y se ve claramente reflejado en el trabajo.
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El trabajo ha sido comprobado por dos compañeros del equipo y todas las rectificaciones apropiadas fueron hechas.
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El trabajo ha sido comprobado por un compañero del equipo, pero algunas rectificaciones no fueron hechas.
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El trabajo no fue comprobado por compañeros del equipo o no hubo rectificaciones.
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Proporcionan ideas útiles y discute todo el equipo para tomar decisiones, aprovechan las habilidades de cada miembro para entregar un trabajo de calidad, así como las cosas que tienen a su alcance para resaltar aspectos importantes.
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Por lo general, proporcionan ideas útiles y discuten muy poco para crear su trabajo, conocen las fortalezas de los miembros del equipo logran concretar de forma general. Aprovechan lo que tienen a su alcance para mejorar su trabajo.
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Algunas veces proporcionan ideas útiles, no tienen claras las fortalezas de todos los miembros del equipo ni aprovechan de forma adecuada estas habilidades y por ello, tienen problemas para concretar su trabajo con lo visto en clase. Casi no utilizan cosas adicionales o complementarias en su trabajo.
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Rara vez proporcionan ideas útiles ya que no se genera una discusión en la que todos participen. No conocen las habilidades de los miembros del equipo ni las aprovechan, no logran concretar el trabajo.
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