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El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa, está identificado claramente como el título (por ejemplo, letras grandes, subrayado, etc.), y está impreso al principio de la página.
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El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa y está impreso al principio de la página.
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El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa, pero no está localizado al principio de la página.
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El propósito/contenido del mapa no concuerda con el título.
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El estudiante siempre usa el color apropiado para los aspectos específicos (respeta la jerarquía de conceptos.) en el mapa.
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El estudiante usualmente usa el color apropiado para los aspectos específicos (respeta la jerarquía de conceptos.)
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El estudiante algunas veces usa el color apropiado para los conceptos específicos .
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No usa el color apropiadamente. Los intercambia entre los niveles conceptuales
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Todas las líneas están dibujadas con una regla dejando espacio para las palabras enlace.
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Todas las líneas están dibujadas con una regla dejando espacio para las palabras enlace .
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La mayoría de las líneas derechas están dibujadas con una regla.
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Muchas líneas no están ingeniosamente hechas.
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El estudiante usa perfectamente las palabras enlace.
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El estudiante usa bien las palabras enlace.
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El estudiante usa, a veces, bien las palabras enlace.
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El estudiante entendió el uso de las palabras enlace.
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Todas las características en el mapa están dibujadas a escala en función del nivel de concreción
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La mayoría de las características en el mapa están dibujadas a escala.
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Muchas caraterísticas del mapa no están dibujadas a escala.
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Muchas características del mapa no están dibujadas a escala y no se ve la diferencia en función del nivel de concreción.
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El mapa culmina perfectamente en ejemplos concretos de cada concepto general de partida.
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El mapa culmina en ejemplos concretos de cada concepto general de partida.
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El mapa no contiene ejemplos concretos de cada concepto general de partida.
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Ha olvidado los ejemplos.
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