|
|
|
|
|
|
|
|
El Estudiante, copió en su cuaderno el concepto y partes del cuento, completo
|
El estudiante Copio solamente el concepto del cuento y sus partes incompletas
|
El estudiante solamente copio las partes en que se divide el cuento no copio el concepto.
|
El estudiante copio incompleta la información proporcionada del cuento.
|
|
|
Los personajes principales son nombrados y claramente descritos (a través de palabras y/o acciones). La audiencia sabe y puede describir cómo se ven los personajes y cómo se comportan.
|
Los personajes principales son nombrados y descritos (a través de palabras y/o acciones). La audiencia tiene una buena idea de cómo son.
|
Los personajes principales son nombrados, pero la audiencia sabe muy poco sobre ellos.
|
Es difícil decir quiénes son los personajes principales.
|
|
|
Siempre escucha atentamente a otros cuentistas. Es cortés y no aparenta estar aburrido o hace gestos o sonidos que distraen.
|
Escucha atentamente a otros cuentistas. Rara vez aparenta estar aburrido y nunca hace ruidos o gestos que distraen.
|
Escucha a otros cuentistas, pero algunas veces aparenta estar aburrido. Puede que una ó dos veces, accidentalmente, haga algún gesto o ruido que distraiga.
|
No escucha atentamente. Trata de distraer a los cuentistas, se burla de ellos o hace otras cosas en lugar de escuchar.
|
|
|
Puede con precisión decir el autor, el ilustrador, título y parte favorita del cuento cuando se le pregunta varios días después del relato.
|
Puede con precisión decir el autor, título y parte favorita del cuento cuando se le pregunta varios días después del relato.
|
Puede con precisión decir el título y su parte favorita del cuento cuando se le pregunta varios días después del relato.
|
Tiene problemas recordando el título sin ayuda.
|
|
|
El cuentista sabe bien el cuento y es obvio que ha practicado diciéndolo varias veces. No necesita apuntes y habla con seguridad.
|
El cuentista sabe el cuento bastante bien y ha practicado diciéndolo una ó dos veces. Puede necesitar apuntes en una ó dos ocasiones, pero el orador está relativamente seguro.
|
El cuentista sabe algo del cuento, pero parece no haberlo practicado. Puede que necesite apuntes en 3-4 ocasiones y el orador parece estar incómodo.
|
El cuentista no puede decir el cuento sin usar apuntes.
|
|
|
El cuentista incluye todos los puntos principales y varios detalles del cuento que él o ella está contando.
|
El cuentista incluye todos los puntos principales y 1-2 detalles del cuento que él o ella está contando.
|
El cuentista incluye todos los puntos principales del cuento que él o ella está contando.
|
El cuentista olvida los puntos principales del cuento que él o ella está contando.
|
|
|
Vuelve a relatar el cuento con una secuencia correcta sin dejar fuera partes importantes.
|
Vuelve a relatar el cuento en secuencia con 2-3 omisiones.
|
Vuelve a relatar el cuento con varias omisiones, pero mantiene la secuencia de las partes relatadas.
|
Vuelve a relatar el cuento fuera de secuencia.
|
|
|
Es muy fácil para la audiencia entender qué problemas enfrentan los personajes principales y por qué éstos son problemas.
|
Es fácil para la audiencia entender qué problemas enfrentan los personajes principales y por qué éstos son un problema.
|
Es relativamente fácil para la audiencia entender qué problemas enfrentan los personajes principales, pero no está claro por qué son un problema.
|
No está claro qué problemas enfrentan los personajes principales.
|
|
|
La solución al problema es fácil de entender y es lógica. No hay cabos sueltos.
|
La solución al problema es fácil de entender y en alguna manera es lógica.
|
La solución al problema fue un poco difícil de entender.
|
No hubo solución o ésta fue imposible de entender.
|
