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Rubric ID: 2439592
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    Trabajo por proyectos


CATEGORY
4
3
2
1
Etapa/as a la que va dirigido
El proyecto está pensado para su desarrollo en una etapa completa.
El proyecto está pensado para su desarrollo en un ciclo de una etapa.
El proyecto está pensado para su desarrollo en un nivel concreto.
El proyecto está pensado para su desarrollo en un grupo de alumnos determinado.
Integración con el currículo
El proyecto contempla una amplia gama de contenidos del currículo.
El proyecto contempla bastantes contenidos del currículo.
El proyecto contempla algunos contenidos del currículo.
El proyecto contempla un sólo contenido del currículo.
Contenidos
El proyecto integra contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales por igual.
El proyecto integra contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales. Aunque se centra más en algunos de ellos.
El proyecto se centra en alguno de los contenidos conceptuales, actitudinales o procedimentales
El proyecto sólo contempla contenidos conceptuales.
Interdisciplinaridad
El proyecto agrupa la mayor parte de las áreas y materias de distintos niveles.
El proyecto agrupa la mayor parte de las áreas y materias del mismo nivel.
El proyecto agrupa algunas áreas y materias del mismo nivel.
El proyecto sólo trabaja un área o materia.
Fases del proyecto. Temporalización
Las fases del proyecto están bien definidas y temporalizadas.
Las fases del proyecto están definidas aunque su temporalización es difusa
Las fases del proyecto están poco definidas y temporalizadas.
Las fases del proyecto no están definidas.
Adaptabilidad
El proyecto es susceptible de poner en práctica con otros participantes sin tener que aplicar grandes cambios
El proyecto es susceptible de poner en práctica con otros participantes ajustando algunos aspectos del mismo.
El proyecto se podría adaptar a otros participantes con grandes cambios.
El proyecto no es adaptable a otros participantes si no es cambiando su filosofía.
Competencias
El proyecto integra todas las competencias básicas
El proyecto contempla la mayor parte de las competencias básicas
El proyecto contempla algunas de las competencias básicas
El proyecto sólo contempla una o dos competencias básicas
Inteligencias múltiples
El proyecto tiene en cuenta el desarrollo de las inteligencias múltiples
El proyecto tiene en cuenta el desarrollo de la mayor parte de las inteligencias múltiples
El proyecto tiene en cuenta el desarrollo de algunas de las inteligencias múltiples
El proyecto sólo tiene en cuenta el desarrollo de las inteligencias múltiples tradicionales.
Socialización
El proyecto está perfectamente equilibrado en lo que se refiere a la socialización rica.
El proyecto contempla aspectos de socialización rica aunque algo descompensados.
El proyecto contempla aspectos de socialización rica aunque están muy descompensados.
El proyecto contempla sólo la socialización dentro del aula.
Cercanía con la realidad de los estudiantes
El proyecto en general es muy cercano a la realidad de los estudiantes
El proyecto en general es cercano a la realidad de los estudiantes
Sólo algunas partes del proyecto son cercanas a la realidad de los estudiantes
El proyecto en general queda lejos de la realidad de los estudiantes
Impacto del producto final y los subproductos
Tanto el producto final como los subproductos tienen gran potencialidad respecto a su impacto y memorabilidad
El producto final es potencialmente memorable aunque los subproductos no lo son tanto.
El producto final tiene baja potencialidad.
Ni el producto final ni los subproductos son aparentemente memorables.
Repercusión en el centro
El proyecto supone una movilización en lo innovador para el centro en general
El proyecto supone una movilización parcial del centro.
El proyecto supone un pequeño impacto para el centro.
El proyecto no afecta a la dinámica general del centro.
Aprendizaje cooperativo
El proyecto contempla intensamente estrategias de trabajo colaborativo
El proyecto contempla intensamente estrategias de trabajo colaborativo
El proyecto incorpora algunas estrategias de trabajo colaborativo
El proyecto no contempla el trabajo colaborativo
Distintos ritmos de aprendizaje
El proyecto favorece explicítamente distintos ritmos de aprendizaje del alumnado
El proyecto favorece distintos ritmos de aprendizaje del alumnado aunque no lo concreta.
El proyecto puede favorecer distintos ritmos de aprendizaje del alumnado aunque no lo concreta ni especifica.
El proyecto hace difícil el aprendizaje a distintos ritmos.
Inclusividad
El proyecto incorpora multitud de actividades y herramientas que favorecen la inclusividad.
El proyecto incorpora algunas actividades y herramientas que favorecen la inclusividad.
El proyecto incorpora pocas actividades y herramientas que favorecen la inclusividad.
El proyecto no incorpora actividades y herramientas que favorecen la inclusividad.
Recursos humanos y materiales
Los recursos humanos y materiales para hacer viable el proyecto son variados y accesibles.
Los recursos humanos y materiales para hacer viable el proyecto son variados aunque algo específicos.
Los recursos humanos y materiales para hacer viable el proyecto son muy concretos o poco accesibles.
Los recursos humanos y materiales para hacer viable el proyecto son muy escasos o inaccesibles.
Utilización de las TIC
El proyecto incorpora la utilización de las TIC en todo su desarrollo.
El proyecto incorpora la utilización de las TIC en parte de su desarrollo.
El proyecto incorpora la utilización de las TIC sólo ocasionalmente
El proyecto no incorpora la utilización de las TIC.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación están claros y compartidos con los estudiantes
Los criterios de evaluación están claros aunque los alumnos tienen un conocimiento relativo de los mismos
Los criterios de evaluación son difusos y los alumnos no los conocen
Los criterios de evaluación no están definidos
Momentos de evaluación
Los momentos de evaluación y feedback a los alumnos están perfectamente definidos.
Los momentos de evaluación están definidos aunque el feedback a los alumnos queda algo difuso.
Los momentos de evaluación están definidos aunque son escasos y sin determinar el feedback a los alumnos.
No se establecen momentos de evaluación salvo al final del proceso.
Herramientas de evaluación
Las herramientas de evaluación son variadas y concretas.
Las herramientas de evaluación están definidas aunque son poco variadas.
Sólo se contemplan una o dos herramientas de evalaución
No quedan definidas las herramientas e evaluación utilizadas
Autoevaluación y coevaluación
En el proyecto se tiene en cuenta la autoevaluación y la coevaluación en todo momento
En el proyecto se tiene en cuenta la autoevaluación y la coevaluación ocasionalmente
En el proyecto se tiene en cuenta la autoevaluación y la coevaluación muy pocas veces
En el proyecto no se tiene en cuenta la autoevaluación y la coevaluación.
Evaluación del proyecto
El proyecto incorpora y explicita los mecanismos de auto ajuste y regulación.
El proyecto incorpora algunos mecanismos de auto ajuste y regulación
El proyecto incorpora mecanismos de auto ajuste y regulación poco idefinidos
El proyecto no incorpora mecanismos de auto ajuste y regulación.
Temas transversales. Ecosocial.
El proyecto contempla los aspectos ecosociales intensamente
El proyecto contempal los aspectos ecosociales moderadamente
El proyecto contempal los aspectos ecosociales ocasionalmente
El proyecto no contempla los aspectos ecosociales.

Date Created: May 12, 2014
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