Rubric Made Using:
RubiStar
( http://rubistar.4teachers.org )
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CATEGORY
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Excelente (4)
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Bueno (3)
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Suficiente (2)
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Insuficiente (1)
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Título de la actividad
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El título identifica sin lugar a dudas la actividad de que se trata.
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El título identifica con claramente la actividad de que se trata.
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El título identifica con bastante claridad la actividad de que se trata.
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El título no identifica la actividad de que se trata.
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Descripción de los agentes personales
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Todos los agentes personales están perfectamente identificados.
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Los agentes personales principales están identificados.
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Buena parte de los agentes personales principales están identificados.
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Los agentes personales no están identificados.
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Descripción del problema de partida
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El problema de partida está perfectamente descrito.
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El problema de partida está bien descrito.
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El problema de partida está suficientemente bien descrito.
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El problema de partida no está descrito suficientemente.
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Planteamiento
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El problema ha sido planteado a los alumnos de manera absolutamente clara y concisa.
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Todos los alumnos han entendido el problema en general.
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Casi todos los alumnos han entendido el problema en general.
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No se ha entendido bien el problema por una buena parte de los alumnos.
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Contexto
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El contexto de la actividad ha sido perfectamente definido.
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El contexto de la actividad queda claro con la definición dada.
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El contexto de la actividad es bastante identificable mediante la definición dada.
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Con la definición aportada el contexto es difícilmente identificable.
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Características de los aprendices
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La práctica totalidad de características de los aprendices ha sido registrada.
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Las principales características de los aprendices han sido registradas.
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Algunas características reseñables de los aprendices han sido registradas.
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Las características de los aprendices no han sido bien registradas.
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Competencias
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Todas las competencias necesarias para afrontar la tarea han sido identificadas y registradas.
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Las principales competencias necesarias para afrontar la tarea han sido identificadas y registradas.
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Algunas competencias necesarias para afrontar la tarea han sido identificadas y registradas.
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Las competencias necesarias para afrontar la tarea no han sido identificadas ni registradas.
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Contenidos
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Los conceptos, procedimientos y actitudes han sido perfectamente detallados.
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Los principales conceptos, procedimientos y actitudes han sido registrados.
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Algunos conceptos, procedimientos y actitudes han sido registrados.
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Los conceptos, procedimientos y actitudes no han sido bien registrados.
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Actividades
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Las actividades han sido perfectamente concretadas en cuanto a la asignación a una determinada sesión, en el tiempo destinado a su elaboración, desarrollo y exposición, y en lo que se refiere a las herramientas a utilizar.
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Las actividades han sido programadas en las distintas sesiones, habiéndoles asignado un tiempo para su ejecución, y una orientación sobre las herramientas a utilizar.
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Las actividades han sido bien descritas pero sin asignarles una sesión específca para su ejecución ni un tiempo determinado.
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Las actividades no han sido claramente descritas, ni asignadas a ninguna sesión en concreto.
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Fundamentación psicopedagógica
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El desarrollo de la actividad es un modelo de la concepción constructivista del proceso enseñanza-aprendizaje, promueve la participación activa, colaborativa y reflexiva de los aprendices, y exige la utilización de las TIC.
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El desarrollo de la actividad está alineado con la concepción constructivista del proceso enseñanza-aprendizaje, promueve la participación de los aprendices, y hace bastante necesaria la utilización de las TIC.
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El desarrollo de la actividad está bastante alineado con la concepción constructivista del proceso enseñanza-aprendizaje, y recomienda la utilización de las TIC.
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El desarrollo de la actividad no está alineado con la concepción constructivista del proceso enseñanza-aprendizaje.
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Evaluación
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La forma de evaluar, los criterios de evaluación y los soportes y herramientas para su realización están perfectamente detallados.
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Los criterios de evaluación y los soportes de recogida están especificados.
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Los criterios de evaluación están concretados.
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No están suficientemente concretados los criterios de evaluación.
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