Rubric Made Using:
RubiStar
( http://rubistar.4teachers.org )
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CATEGORY
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Desempeño Superio
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Desempeño Alto
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Desempeño Básico
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Desempeño Bajo
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Elaboración de diagramas y gráficas
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Los diagramas y/o dibujos son claros y ayudan al entendimiento de los procedimientos.
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Los diagramas y/o dibujos son claros y fáciles de entender.
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Los diagramas y/o dibujos son algo difíciles de entender.
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Los diagramas y/o dibujos son difíciles de entender o no son usados.
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Contribución Individual a la Actividad
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El estudiante fue un participante activo, escuchando las sugerencias de sus compañeros y trabajando cooperativamente durante toda la lección.
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El estudiante fue un participante activo, pero tuvo dificultad al escuchar las sugerencias de los otros compañeros y al trabajar cooperativamente durante la lección.
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El estudiante trabajó con su(s) compañero(s), pero necesito motivación para mantenerse activo.
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El estudiante no pudo trabajar efectivamente con su compañero/a.
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Orden y Organización
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El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fácil de leer.
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El trabajo es presentado de una manera ordenada y organizada que es, por lo general, fácil de leer.
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El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difícil de leer.
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El trabajo se ve descuidado y desorganizado. Es difícil saber qué información está relacionada.
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Razonamiento Matemático
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Usa razonamiento matemático complejo y refinado.
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Usa razonamiento matemático efectivo.
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Alguna evidencia de razonamiento matemático.
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Poca evidencia de razonamiento matemático.
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Conclusión
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Todos los problemas fueron resueltos.
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Todos menos 1 de los problemas fueron resueltos.
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Todos menos 2 de los problemas fueron resueltos.
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Varios de los problemas no fueron resueltos.
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Estrategia/Procedimientos
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Por lo general, usa una estrategia eficiente y efectiva para resolver problemas.
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Por lo general, usa una estrategia efectiva para resolver problemas.
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Algunas veces usa una estrategia efectiva para resolver problemas, pero no lo hace consistentemente.
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Raramente usa una estrategia efectiva para resolver problemas.
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Explicación
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La explicación es detallada y clara.
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La explicación es clara.
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La explicación es un poco difícil de entender, pero incluye componentes críticos.
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La explicación es difícil de entender y tiene varios componentes ausentes o no fue incluida.
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Errores Matemáticos
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90-100% de los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos.
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Casi todos (85-89%) los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos.
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La mayor parte (75-85%) de los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos.
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Más del 75% de los pasos y soluciones tienen errores matemáticos.
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Comprobacíon
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El trabajo ha sido comprobado por dos compañeros de clase y todas las rectificaciones apropiadas fueron hechas.
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El trabajo ha sido comprobado por un compañero de clase y todas las rectificaciones apropiadas fueron hechas.
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El trabajo ha sido comprobado por un compañero de clase, pero algunas rectificaciones no fueron hechas.
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El trabajo no fue comprobado por compañeros de clase o no hubo rectificaciones.
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Terminología Matemática y Notación
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La terminología y notación correctas fueron siempre usadas haciendo fácil de entender lo que fue hecho.
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La terminología y notación correctas fueron, por lo general, usadas haciendo fácil de entender lo que fue hecho.
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La terminología y notación correctas fueron usadas, pero algunas veces no es fácil entender lo que fue hecho.
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Hay poco uso o mucho uso inapropiado de la terminología y la notación.
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Conceptos Matemáticos
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La explicación demuestra completo entendimiento del concepto matemático usado para resolver los problemas.
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La explicación demuestra entendimiento sustancial del concepto matemático usado para resolver los problemas.
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La explicación demuestra algún entendimiento del concepto matemático necesario para resolver los problemas.
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La explicación demuestra un entendimiento muy limitado de los conceptos subyacentes necesarios para resolver problemas o no está escrita.
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Uso de las TIC
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El estudiante siguió consistentemente el desarrollo de su trabajo, usando los recursos TIC para el desarrollo y resolución del problema planteado.
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El estudiante siguió consistentemente el desarrollo de su trabajo durante la mayor parte del teimpo, usando los recursos TIC para el desarrollo y resolución del problema planteado.
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El estudiante se distrae con otro tipo de recursos TIC,
pero cuando se le indica los utiliza adecuadamente.
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Los recursos TIC diferentes a los necesarios para desarrollar el proyecto, distraen al estudiante y éste no continua adecuadamente la solución de la situación matemática.
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