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RubiStar
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RubiStar
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CATEGORY
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Conocimiento del esquema corporal y las proporciones físicas
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La/el estudiante muestra un conocimiento claro de los elementos de su cabeza, y es capaz de representar los mismos sobre su propia máscara sin apenas ayuda de su familia.
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La/el estudiante muestra un conocimiento claro de los elementos de su cabeza, y es capaz de representar los mismos sobre su propia máscara con ayuda de su familia.
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La/el estudiante muestra un conocimiento aproximado de los elementos de su cabeza, y representa los mismos sobre su propia máscara con bastante ayuda de su familia.
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La/el estudiante muestra un conocimiento escaso de los elementos de su cabeza, y no es capaz de representar los mismos sobre su propia máscara sin ayuda de su familia.
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Atención y cuidado puestos en el proceso y en el resultado
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La/el estudiante se muestra extremadamente atenta/o y cuidadosa/o en cada paso de la actividad.
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La/el estudiante se muestra atenta/o en cada paso de la actividad.
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La/el estudiante se muestra interesada/o sólo en ciertos pasos de la actividad, dependiendo de la naturaleza de los mismos.
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La/el estudiante se muestra indiferente y pasiva/o durante la mayoría del proceso de construcción de la máscara.
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Uso oral del vocabulario en inglés especificado para la actividad
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La/el estudiante utiliza las palabras proporcionadas en inglés prácticamente durante todo el proceso de elaboración de la máscara.
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La/el estudiante utiliza las palabras proporcionadas en inglés de vez en cuando durante el proceso de elaboración de la máscara.
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La/el estudiante utiliza las palabras proporcionadas en inglés sólo cuando alguien se lo recuerda durante el proceso de elaboración de la máscara.
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La/el estudiante apenas utiliza o no utiliza en absoluto las palabras proporcionadas en inglés durante el proceso de elaboración de la máscara.
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Lectura compartida de la nota informativa
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La/el estudiante hace un uso efectivo y comprensivo de la nota informativa, vuelve a ella de tanto en tanto para consultarla, y añade a la misma las instrucciones orales que se le dieron en clase para conocimiento de su familia.
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La/el estudiante hace un uso efectivo de la nota informativa, pero la olvida sin más tras su lectura por parte de la familia.
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La/el estudiante se limita a estar presente durante la lectura de la nota informativa por parte de su familia.
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Ni tan siquiera tiene lugar (al menos, ante la cámara) la lectura compartida de la nota informativa.
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