|
|
|
|
|
|
|
El proyecto se adecúa perfectamente a la metodología de aprendizaje basado en problemas
|
El proyecto se adapta con dificultad al modelo de aprendizaje basado en problemas
|
El proyecto no tiene nada que ver con la metodología de aprendizaje basado en problemas.
|
|
|
Se generó el ambiente adecuado y se presentó el problema de manera que se estimuló su motivación e interés, relacionando el proyecto con los objetivos establecidos.
|
Aunque se generó un ambiente adecuado, el planteamiento del problema no logró atraer la atención del alumnado ni despertar su motivación, con lo que no se llegó a conseguir totalmente los objetivos establecidos
|
El proyecto no se desarrolló ni en el ambiente adecuado ni logró despertar el interés y la motivación de los alumnos, con lo que no se llegaron a alcanzar los objetivos planteados.
|
|
|
Los objetivos están muy bien definidos y el proyecto se ajusta perfectamente a la consecución de los mismos
|
Los objetivos aunque claros, no corresponden con el trabajo propuesto en el proyecto desarrollado.
|
Los objetivos no están lo suficientemente bien definidos, con lo que el proyecto no responde a su consecución.
|
|
|
La actividades presentadas han promovido el interés y la motivación del grupo, fomentando tanto el autoaprendizaje como el trabajo colaborativo.
|
Las actividades aunque interesantes no han conseguido fomentar tanto el autoaprendizaje como el aprendizaje colaborativo
|
Las actividades no han sido las adecuadas puesto que no han conseguido que los alumnos participen activamente, ni que se fomente el autoaprendizaje ni el trabajo colaborativo.
|
|
|
La secuenciación de las actividades propuestas ha respondido perfectamente a la consecución de los objetivos establecidos
|
La secuenciación de actividades propuestas aunque adecuadas, no han llegado a trabajar secuencialmente los contenidos establecidos.
|
La secuencia de actividades propuestas no han respondido ni a los contenidos ni a los objetivos establecidos, no ajustándose ni en el tiempo ni en la forma.
|
|
|
La metodología utilizada ha fomentado el trabajo activo y colaborativo, usando adecuadamente los recursos tecnológicos disponibles
|
Tanto la metodología utilizada como los recursos tecnológicos, aunque han promovido el aprendizaje, no han conseguido suscitar el trabajo activo ni colaborativo
|
Ni la metodología, ni los recursos tecnológicos utilizados han respondido a los objetivos propuestos para el aprendizaje basado en problemas.
|
|
|
Se ha llevado a cabo una evaluación ajustada, tanto del proceso de aprendizaje como de enseñanza, estableciendo unos criterios de evaluación adecuados y adaptados.
|
Los criterios de evaluación establecidos, han respondido en parte a los objetivos planteados en el proyecto, planteándose éstos, tanto para el proceso de aprendizaje como de enseñanza.
|
Los criterios de evaluación no responden a los objetivos propuestos para el proyecto así como a los distintos procesos de enseñanza y aprendizaje desarrollados.
|
